LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

En la escuela, al tener al niño como centro de mi  trabajo, no solo debe desarrollar sus habilidades sino que también ser una guía que le muestre el camino a seguir, no hablo de imponer un futuro, sino de mostrar la senda a seguir enseñar lo necesario para que el niño  por si mismo pueda descubrir sus capacidades y destrezas para que las aplique en la vida

APRENDER A CONOCER, lo cual automáticamente asociamos con el saber una gran cantidad de conocimientos, sin embargo este pilar va mas allá, no es solo saber los conocimientos lo que se pretende sino que también es necesario entenderlos, que tiende menos a la adquisición de conocimientos  clasificados y codificados.

APRENDER A HACER. El aprender a hacer algo es el llevar a la práctica los conocimiento y razonamientos adquiridos, bueno primeramente asociamos el termino hacer al conocimiento de algo (oficio, materia, procedimiento, etc...) lo cual esta correcto en la medida que veamos que hacer va mas allá de saber algo es llevarlo a la práctica

APRENDER A VIVIR JUNTOS, lo cual significa aprender a vivir en comunidad , la escuela tiene un rol fundamental, dentro del aula hemos de convivir con muchas personas, las cuales piensan y ven el mundo de una manera diferente a la nuestra y es aquí donde el docente debe enseñar a respetar la diversidad, para evitar fenómenos como el bulling en las aulas, pues si el niño de hoy respeta a sus padres, el adulto de mañana amara mas la paz y rechazara la violencia.

APRENDER A SER, En la escuela  debe mostrarle al niño el camino para entenderse a si mismo ver sus fortalezas y defectos, para que así al conocerse sea capaz de entender al otro y sea capaz de afrontar su entorno conociendo las herramientas que tiene para enfrentarlo, ya que los niños que se conocen a sí mismos, son  capases de lograr todo lo que anhelan. 

LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO   los cuatro pilares de la educación

LA ENSEÑANZA PROBLEMICA

ENSEÑANZA PROBLEMICA

contenidos de la enseñanza desde problemas y preguntas de los saberes de la vida cotidiana, con base en la perspectiva de las distintas disciplinas que pueden aportar a la solución del problema identificado.

se busca la construcción del saber escolar, desde múltiples interrogantes que permitan percibir las contradicciones, las tendencias y las posibles formas de solución, del conocimiento a través de los aprendizajes de los estudiantes. La consideración de la creatividad se asume como un aspecto en la metodología, que vincula los intereses particulares y no las secuencias de contenidos.

La Pedagogía problemática concibe procesos de Enseñanza, de Investigación y diversas Metodologías, donde el maestro hace la conexión con el conocimiento a través de exposiciones que generan preguntas complementarias y nuevos intereses de la propia y en lo pedagógico se relacionan las sentencias de “aprender a aprender”, “aprender a hacer” y “aprender a ser en contexto”, que llevan a las prácticas de los estudiantes.

Podemos definir a la enseñanza aprendizaje como un modo de actuar sobre cualquier tema contenido con el cual se mejora la calidad de la idea o el concepto inicial, donde el alumno es capaz de brindar información, se vuelve en un hábito, pasando de un pensador-irreflexivo a un pensador-maestro y orienta al logro de una comprensión profunda del contenido

Una de las formas para trabajar la investigación en el aula se basa en la identificación de problemas, intereses y necesidades de los alumnos, cuando se habla de Enseñanza Problémica se considera la forma de organizar los

la enseñanza problemica

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El aprendizaje por descubrimiento es la forma natural de aprender que tenemos los humanos desde que somos niños, este tipo de aprendizaje es uno de los fundamentos del aprendizaje por competencias.

Este tipo de aprendizaje es muy útil para resolver problemas, sin embargo conduce a muchos tipos de errores. De ahí, la importancia de que el profesor actúa como un guía-observador que reconduzca las suposiciones de los alumnos si éstas no van por buen camino para alcanzar los conocimientos que se esperan.

La metodología de enseñanza utilizada para favorecer el aprendizaje por descubrimiento es más compleja que lo que puede parecer a simple vista, pues los alumnos siempre tienen la impresión de que van al aula a jugar, investigar y a "hacer cosas". Sin embargo, esta situación aparentemente natural de aprendizaje lleva muchísimo trabajo previo por parte del profesor.

el currículo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. 

Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo, para hacer énfasis en las habilidades de extrapolación y llenado de vacíos en los temas por parte del estudiante, estudiantes primero la estructura o patrones de lo que están aprendiendo, y después concentrarse en los hechos y figuras.

brunner aprendizaje por descubrimiento

LA CALCULADORA EN LA ESCUELA PRIMARIA

LA CALCULADORA EN LA ESCUELA PRIMARIA

La calculadora en muchas ocasiones es un recurso que los docentes en  matemáticas utilizamos muy poco en la enseñanza.

El uso de la calculadora se ha restringido en la escuela primaria, entre otras razones, por el temor de los maestros y padres de familia de que este instrumento evite que los niños aprendan a efectuar (sin calculadora) las operaciones básicas. Sin embargo, numerosas experiencias en el ámbito de la investigación en didáctica de las matemáticas han podido constatar que el uso controlado de la calculadora en ciertas actividades específicas, lejos de obstaculizar el aprendizaje lo favorece.

Permite plantear problemas cuya finalidad es que los alumnos establezcan relaciones adecuadas entre los datos y seleccionen, de manera autónoma, la o las operaciones con las que pueden resolverse, verificar resultados obtenidos mediante el cálculo mental o escrito, Inferir los procesos que sigue la calculadora a partir del análisis de las teclas que se oprimen y de los resultados que arroja, resolver problemas que requieren efectuar muchas operaciones o cálculos numéricos engorrosos.

En algunas lecciones del libro Matemáticas. Primer grado se propone que los alumnos utilicen la calculadora para verificar resultados. En este caso es importante que los alumnos resuelvan primero las actividades mediante el cálculo mental o el uso de otros procedimientos con lápiz y papel.

Las calculadoras nunca serán capaces de reemplazar a la mente humana. Por ejemplo, cuando se trata de leer y comprender una situación problemática, escribir una apropiada ecuación a un problema, elegir las operaciones que hay que usar, interpretar correctamente la solución que aparece en el visor de la calculadora, y determinar si la respuesta es apropiada o no, desde el punto de vista del problema.

la calculadora como recurso didactico

LA HEURISTICA

LA HEURÍSTICA

La heurística a tiende de manera especial los procesos que sigue el pensamiento para llegar a una solución y con ello poder reorientarlos para obtener resultados aceptables.

Se denomina heurística a la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. La capacidad Heurística es un rasgo característico de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte  del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente.

El método heurístico considera que podemos deducir las conexiones y las relaciones entre los elementos para identificar y construir caminos alternativos de solución y que esto es posible debido a nuestros conocimientos y experiencias pasadas sobre la materia, es decir , en nuestra experiencia previa tenemos los referentes que orientan nuestro proceso de resolución de problemas y que nuestra intuición también nos sirve para encontrar respuestas y a todo ello lo podemos denominar como proceso de organización de la información , por lo que el punto de partida para esta unidad será precisamente retomar lo que sabes e intuyes sobre la solución de problemas.

En matemáticas conciernen también patrones heurísticos de razonamiento, los modos de pensar que nos guían en la construcción inicial de las hipótesis y conjeturas que posteriormente se prueban. A pesar de su falibilidad, estos patrones tienen formas claras y precisas que se pueden estudiar y tratar lógicamente.

La heurística se encuentra estrictamente relacionada a la creatividad y se dice que la misma es fundamental a la hora de orientar en la toma de decisiones y para explicar cómo se llega a un juicio o a la solución de un problema determinado. Suele estar asociada a lo que en este contexto se denomina atajo mental

la heuristica 



                                                                                            

LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU UTILIZACIÓN EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA Y SU UTILIZACIÓN EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

La Biblioteca Escolar es un proyecto pedagógico de las escuelas de educación básica, que forma parte fundamental del proyecto escolar, vinculado al mejoramiento de la calidad de la educación y de la práctica pedagógica en el aula, por lo que su instalación y funcionamiento favorece la transformación de la vida académica de la escuela, la biblioteca escolar se constituye como un espacio de encuentro de la comunidad escolar, que a través de la utilización de sus acerbos permite satisfacer necesidades de expresión, documentación, manejo de información y recreación.

En la asignatura de matemáticas que transformen el trabajo en el aula mediante estrategias que favorezcan las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, fortaleciendo sus capacidades en la búsqueda y análisis de la información, en el uso de diversas fuentes impresas, para indagar sobre los temas que son de su interés y que apoyen su formación y el desarrollo de su investigación.

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